——访文学院班导师杨锃

记者：许思源 徐月佈 来源：上海大学校报

他是学生眼中的好老师，他是留学日本神户大学的才俊，他是我校文学院社会学系讲师，他还有另一个特殊的“岗位”：2009 级文学院社会工作专业班级导师。他，就是深受学生欢迎的老师——杨锃（下图居中者）。

文学院根据大二学生的学习特点和需求，立足于全员育人、全方位育人理念，启动了“班级导师”工作。为啥设班导师？用杨老师的话就是：“学生大二开始进行专业学习，通过一年的探索，他们也逐渐适应了大学生活的节奏，这时候就需要有人在专业上做些引领，帮助他们转换角色，而且社工专业非常注重理论与实践的结合，这就更需要有专业导师了。”

在学风建设上，杨老师注重“授人以渔”，注重以思维带动意识。关于学风，杨老师借用了帕森斯的思想：一个集体的共同价值促使一种氛围的形成，从而决定个体的行为——学风首先来自于对集体共同价值的认同。所以，他每学期至少借助“知行社”的活动，组织三次读书会，指导学生阅读专业书籍。通过读书会，帮助学生了解社会工作的价值取向、研究方法和技能，给学生营造一种读书、思考的氛围。杨老师提倡以文本为主，探究作者的问题意识和作品的现实意义。例如《乡土中国》的作者费孝通为何要详 写中国乡村社会生活的方方面面？此书之于当今中国有何意义？总之，他讲究通过读书来培养学生的求知欲，激发他们的探究精神，逐步学会有效读书、有效学习。

在实践活动中，杨老师注重“授人以渔”。他说，“在信息爆炸资源爆棚、充满了不确定性的时代里，老师是无法把完全确定的知识都教给学生的，学生应该尽量通过日常实践活动学会探究的方法，掌握专业知识并且勇于实践。”同时，杨老师很注 重和学生间的互动交流，每两周他都会和学生就实践活动进行交流，帮助同学掌握社会工作的基本方法。

生活上，杨老师对学生无微不至。学生李素萍说：“杨老师年轻、帅气，是个大好人。有一次我们在大场镇开展‘青春耀夕阳’活动，探访孤寡和空巢老人，为他们送去精神慰籍。事后得知杨老师家即在附近，于是就和老师开玩笑说下次要去他家蹭饭，结果他竟然一口答应，准备好吃的招待我们。”

在班级凝聚力工程建设上，杨老师也花了许多心思。每学期的首日教育，他都会通过各种专题组织学生或在教室茶话会畅聊，或围坐大草 坪谈笑风生；此外，还定期组织班级文体活动。如：知行社读书会，和学生交流思想；组织学生参观徐汇区天主教堂、土山湾博物馆，在寓教于乐中让学生去感受中西文化交融的魅力。

记者咨询杨老师，怎样的人适合社会工作、社工系学生就业状况如何？杨老师一一作了解答：“欲从事社工的学生需要热心、有理想，克服私人本为、树立社会眼光。有时候，读其它专业，也同样需要社工精神的。社会工作系的培养其实也是宽口径的，社会工作系的每一位老师都以最饱满的热情，满怀责任感，将精力倾注在每位学生身上，给同学们创造发展机会——这是作为老师的责任。”