——记图情档系档案学金波教授团队
供稿：图情档系 文章来源：上海大学校报 文章发表日期：2015-4-23
“研究生就是做研究”，但凡上过图情档系主任金波教授课的学生一定对这句话耳熟能详。是的，“研究”，作为档案学的学科带头人，金波教授率档案学科研团队取得了丰硕成果。自2008年图情档系成立以来，仅档案学专业团队就已成功申报国家社科基金项目11项，其中重点2项，立项数位居学校和全国同类学科前列；出版学术著作12部，2013年金波教授主持完成的国家社科基金研究成果入选《国家哲学社会科学成果文库》，是《文库》2010年设立以来档案学领域唯一入选的成果；出版教材5部，金波、丁华东主编的《电子文件管理学》入选“十一五”“十二五”国家级规划教材；发表CSSCI以上期刊论文百余篇，被中国人民大学“复印报刊资料”《档案学》全文转载30余篇；完成的科研项目有6项获省部级以上科研奖励，2009—2012年连续四年获国家档案局科技成果奖。
档案学团队已在数字档案馆生态系统、口述历史档案资源建设、档案记忆理论与实践、电子文件管理模式等方面，形成了自己的亮点和品牌。让我们走进档案学，感受小学科的大能量。
▲档案学团队与美国国家档案馆馆长交流
千淘万漉虽辛苦
档案学科研团队的能量大在哪里，那就要看夜晚校本部东区经管大楼里若还有亮着的灯，那必然有档案学老师的办公室。无论是科研、教学亦或是团队建设，全力以赴，这就是档案学科研团队。
想要给人一碗水，自己要有一桶水。而对于一个学科团队来说，科研和教学的这桶水，就是师资力量。图情档自建系以来，先后从安徽大学、辽宁大学等国内“211”高校引进学科带头人，从中国人民大学、南京大学、吉林大学等国内“985”高校引进青年博士，并且鼓励教师在职攻读博士学位，先后选派多位优秀青年教师出国访学。
谈到科研团队建设，金波教授说：“档案学是小学科，却得到了学校的重视，将档案学科列入学校重点学科，并积极支持档案学专业申报市级专业项目库建设项目，我们可不能辜负这份期望。”钱伟长老校长曾说过：“教学没有科研做底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。”因此，档案学团队紧紧抓住国家信息化和档案事业发展中的重大理论与实践课题，积极申报各类科研项目，努力打造学术精品，引领学科发展。这种对科研的热情也深深感染了校内外的学生，档案学的研究生在校期间发三五篇核心期刊文章的情况再正常不过了；历数一下拿校长奖学金、国家奖学金的学生也比比皆是；图情档系一年一度举办的档案学研究生论坛上，来自不同学校的研究生争先恐后地表达自己的学术观点，各抒己见。可以说，无论是教师还是学生，只要是档案学专业的一份子，就要竭尽全力，火力全开。
不拘一格降人才
教育学家陶行知说过：“让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心。”培养创新型人才，虽然已成为老生常谈，却又不可避免地成为教育事业永恒的主题。
档案学团队2005年便开始实施教育改革———《档案学专业创新人才培养体系建设》项目。谈及创新改革的初衷，金波教授说：“改革创新是专业学科发展的内在动力，没有创新，专业人才培养就难以适应社会发展和需求。”正是因为有着一切为了学生、为了社会的满腔热情，他带领档案学的教师们大胆改革教学内容和课程体系。专业探索构建起“以档案学专业主干课为核心，以公文写作与文书处理、信息技术应用与程序设计为两翼，以大类基础课程为平台，以选修课程为拓展”的新课程体系，新开设“档案与国家记忆”“走进档案馆”“信息与安全”“信息化与电子政务”等新生研讨课、通识课程10余门，引导提高学生创新思维和能力，推动专业人才培养向信息化、通识型、应用型方向转变。
站在学科高度和视野上，金波教授感到，档案学专业更应该与上海现代化国际大都市、智慧城市建设相契合，更应当加强同国内外高校的合作与交流。他带领全系教师创办了“华东地区高校档案学论坛”，与南京大学、浙江大学、山东大学、苏州大学等华东地区高校档案学专业交流人才培养和教学经验；深化与美国加州大学洛杉矶分校、日本筑波大学等国外高校同行交流，聘请国外专家开设国际化课程，提高学生对国际档案界及学科前沿的认知。教师们在完善教学体系的同时，致力于高质量教材的编写，2007年由金波和丁华东主编的《电子文件管理学》获“十一五”国家级规划教材，2012年再获“十二五”国家级规划教材；同年，“电子文件管理”获上海市精品课程；2009年，“档案学人才培养体系建设”列入上海市本科教育高地……让教师们欣慰的并不是这一个又一个的荣誉，而是看到了一批又一批的优秀学子带着专业知识走出上大，用自己的能力与创新思维融入社会、奉献社会。这一切所证明的不仅仅是档案学教师们的教学实力，更是对教育教学改革理念的最好检验。
行是知之始
都说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，但学生们毕竟还处在汲取知识的阶段，每天最常去的地方依旧是教室、图书馆，接触最多的人仍然是老师和同学。如何让学生将“纸上得来”与“躬行”相结合，着实是个难题。金波教授说，“档案学是一门实践性比较强的学科，不打开档案柜看一看，不去拔拔钉子、敲敲页码，还真不知道档案工作是什么样子。”
为了给学生提供更好的专业培养平台，档案学专业积极加大实验教学中心、专业研究中心和网络资源建设力度，在建设“档案现代技术实验室”和“模拟数字档案馆实验室”的同时，整合学校档案馆、图书馆和图情档系实验教学资源，成立“上海大学图书情报档案实验教学中心”，实现教、学、研相结合，形成实验教学资源集成的新机制。
尽管实验教学中心在培养学生实践能力方面卓有成效，教师们却并不满意。他们认为，实验基地固然是教学的好场所，但毕竟与档案馆、图书馆实际工作情况还是有区别的，档案工作、图书工作到底是个什么样子，非得多去几个档案馆、图书馆看一看才行。因此，教师们一个一个地联系档案馆，建立了包括上海市档案馆、上海各区县档案馆、企事业单位档案馆等25个实践教学基地。另外，还新建安徽和县档案馆、上海商飞集团档案中心、浦东新区档案馆等7个教学科研考察点，确保学生短学期社会实践、毕业实习、社会调查的有序开展。
同时，档案学科在人才培养方案中更新调换了一批课程，将“档案复制技术”改为“影像复制技术”；将“电子政务概论”“竞争情报学”等改为通识课程；新开“管理信息系统”、“多媒体技术”、“高级语言程序设计”、“数据挖掘”、“档案网站设计与维护”、“信息社会学”、“档案学前沿”等课程。每学期在专业基础课中至少开设一门计算机课程，保持计算机课程的连续和深化，整合课程资源，实现图情档学科知识的融通。教师们纷纷表示，虽然自己要备的课更多，但这份付出一定是值得的。看到档案学的学子们都有个美好的前程，他们的心里是美美的。
这就是档案学，记载历史、传承文化、培育人才的档案学；这就是档案学，团结、奋进、进步的档案学；这就是档案学，有力量、有思想、有创新的档案学。
