记者：潘子慧    文章来源：上海大学校报    文章发表日期：2016-2-22

杨秀君华东师范大学心理学博士、美国哈佛大学心理学系访问学者，现任上海大学社会科学学院教授、硕士生导师、“东方讲坛”特聘讲师；主要开设课程有“心理素质训练”、“思想道德修养与法律基础”、“心理学原理”等；已出版著作《心理素质训练》及译著《内向者优势》、《不完美也可以很快乐》等；新书《心理素质与人生———哈佛心理手记》于2016年1月华东师范大学出版社出版，将作为“心理素质训练”和“心理素质与人生”课程教材。

“我喜欢与学生互动”

杨秀君从任教开始就一直给本科生开设“心理素质训练”和“思想道德修养与法律基础”等课程，为研究生开设了“心理学原理”课程。“我下学期开的‘心理素质训练’课有两个时间段，限制人数为100人，第一轮选课时选的学生分别有242和179人。可以看出心理学方面的课程是比较受学生欢迎的。我也很高兴上这门课，一方面可以帮助学生学习心理学知识，提高心理素质，另一方面也可以和学生有更多的心理方面交流。今年春季学期我将开设一门新的新生研讨课：‘心理素质与人生’。这门课已经通过教务处审核，但是由于我去哈佛访学，所以还没有正式开这门课。”

说到教学方法，杨秀君很有自己的见解和路数。“我很喜欢和学生有课上的互动。比如说‘心理素质训练’课程，第一次上课前，我都会提前分好小组，按照性别、年级和学院，尽量让每个小组有男生有女生，有不同年级，有文理专业也有艺术专业，让他们坐在一起。第二次课上，我会给每个小组分配任务，让他们提前组织相应的小组活动并在课堂上向全班同学进行展示。因为学校不同学期会安排在不同的教室，所以在分组前我还要去上课教室看一下座位怎么分布，再分配小组。这样的话，我的课前工作量增加了，但是我与学生、学生与学生之间的互动量大大增加了，也能充分发挥学生的主观能动性。”

通识教育与激励计划

对于学校的本科教育，杨秀君特别肯定了通识教育。她认为“这种通识教育模式不仅很有特色，也有助于在不同学科间搭建起沟通的桥梁。理科生可以学习人文素养，文科生可以学习理工知识，这与我在哈佛看到的通识教育是一样的。”她认为，学校分三大类招生并在大一末分专业，有利于学生知道自己到底喜欢并适合什么样的专业，以便学有所长。作为一名心理学教师，杨秀君觉得目前上大开设的心理学方面的课程还比较少，处于供不应求的状态。

谈到对骨干教师激励计划的看法，杨秀君频频点头：“作为一线教师，肯定是非常支持这个计划的。学院也很重视这个计划，比如计划要求教授上课，每学年授课课时不低于108课时，学院会议上也特别强调了本科教育的课时。其实学院的教授每学年课时都超过了这个标准，而且比规定的多得多。大家都很愿意去上课，教学相长嘛。再比如计划里的坐班答疑制度，答疑时间我会一直待在办公室，有学生来就答疑，没有的话就看看书。我待在办公室的时间是比较多的。我每次从家里来学校上课，都会先到办公室坐一坐，把备好的课再整理一遍。校内自习辅导则是在晚上，我一般安排在6点到8点，学生们有什么问题可以来找我，很方便的。”

“其实以前没有这个制度时，也会有很多学生来办公室找我或者给我发E-mail，咨询一些心理问题，还会跟我聊他们做的梦啊之类的，我会帮助他们分析然后进行开导。”还有对于教师上课要维持课堂秩序、保证学生出勤率这些要求，杨秀君认为，这些本来就是一名教师应该做到的。如果一名教师平时上课一开始就非常注意这些问题，那么就没什么难做到的，对教师本身也不是什么限制。

这就是杨秀君老师。她从1999年起在华东师范大学心理学系开始该专业硕博连读，博士毕业后进入上海大学社会科学学院任教，2006年开始担任硕士生导师，2013年3月被聘任为教授，是一位很年轻的教授。她也是上海社会科学界联合会“东方讲坛”的特聘讲师，不定期地会开办心理学方面讲座。由于将科研成果和课程内容紧密结合，令杨秀君的课赢得不少“学生粉丝”，科研上也有所促进。在她看来，面对本科生，用小切口说清大题目，以通俗简单的语言表述学科经典和前沿内容，也是对自己学术功底的考验。